Videoconferencias educativas.

Las videoconferencias educativas son “El conjunto de hardware y software que permite la conexión simultánea en tiempo real por medio de imagen y sonido que hacen relacionarse e intercambiar información de forma interactiva a personas que se encuentran geográficamente distantes, como si estuvieran en un mismo lugar de reunión” (Cabero, 2000).

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Dado la situación en la que nos encontramos este tipo de recursos son muy utilizados, ya que durante el confinamiento ha permitido continuar con las clases. Sin embargo, lo que suele ocurrir en muchas ocasiones es la falta de formación de los docentes en este tipo de recursos.

Estos recursos no deben ser utilizados solamente en casos como los que hemos sufrido con la pandemia, sino que se deberían de usar más a menudo en clase, pudiendo establecer comunicaciones con aulas de otras partes del mundo o incluso recibir conferencias a través de estas aplicaciones sobre algún tema interesante.

Hoy en día existen muchas aplicaciones que son usadas para videoconferencias, podemos destacar Microsoft Teams que es la aplicación que hemos usado para poder continuar con nuestras clases, Zoom, Meat y Skype han sido otras de estas plataformas que se han usado para continuar con las clases.

En estos recursos podemos destacar varias ventajas, como ya hemos indicado permite realizar clases online en situaciones como en las que nos encontramos actualmente, también posibilita la conexión de personas que están en diferentes partes del mundo... También tienen sus desventajas, como puede ser que se pueden dar problemas durante las videoconferencias, necesidad de formación básica por parte tanto de los docentes como de los alumnos, la necesidad de internet para poderlas realizar...

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El modelo 1:1 en el aula.

El modelo 1:1 se trata de un programa de inclusión digital donde se facilita a los alumnos las herramientas para hacer un uso útil de las TIC. Por lo que los alumnos reciben un portátil para cada uno tanto para dentro como fuera del aula. 

Se vio implementado en la década de 1990, se fue transformando durante la primera década del siglo XXI, pasando de ordenadores de mesa a portátiles. Principalmente estuvo dirigido a alumnos de 5º y 6º de primaria y 1º y 2º de la ESO. 

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Desde mi punto de vista, considero que el modelo 1:1 aporta dinamismo a la clase y creo que es una gran ventaja tanto para el profesor como para dichos alumnos. 

El profesor se beneficia de la motivación que muestran los alumnos y de la cantidad de recursos que ofrecen las TIC, para cualquier tema que se quiera tratar en clase. El individualismo que aporta este modelo a la hora de cada niño tener su propio ordenador, es una gran ventaja para la evaluación individual de cada uno, y de seguir un aprendizaje más individualizado a su vez. 

Las ventajas que obtienen los alumnos son principalmente, un aprendizaje más significativo, ya que con este modelo podemos favorecer diferentes competencias como son aprender a aprender y el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, creando alumnos curiosos y que crean su propio aprendizaje, a la vez que se sienten totalmente protagonistas. 

Nosotros consideramos que el modelo 1:1, como todo tiene ventajas y desventajas, pero haciendo un buen uso de ello, se pueden obtener más beneficios que desventajas. La principal desventaja es la falta de formación y el uso que se le da a los ordenadores.

Este modelo se puede incluir en todas las asignaturas, incluso en música o plástica que son materias que consideramos que sino se realiza cosas manuales no se aprende, pero para ello existen diferentes programas y aplicaciones que permiten aprender contenidos de estas asignaturas de manera online.

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TIC y bibliotecas escolares.

Las bibliotecas escolares son espacios dentro de los centros escolares para el aprendizaje teniendo acceso a la información, la lectura y la cultura, ocasionando procesos de enseñanza aprendizaje, interacciones sociales, culturales.

También están las bibliotecas de aula, principalmente en esta situación en la que nos encontramos los alumnos no pueden acudir a las bibliotecas que hay en el colegio, por lo que los docentes establecen bibliotecas en el aula, donde solamente tienen contacto ellos. 

Aunque antes de esta situación, también existían las bibliotecas escolares con diferentes libros, pero estas eran usadas normalmente cuando los alumnos terminaban las tareas, en el tiempo libre que les quedaba cogían un libro para leer.

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En muchas de las bibliotecas escolares hay ordenadores, y estos suelen ser más utilizados ya que para ellos es más cómodo buscar información en un motor de búsqueda que en libros, dado a que están mas acostumbrados y para ellos es más fácil.

Existen diferentes programas para crear bibliotecas virtuales, destacando Calibre, Greenstone digital library software, LibraryThing... Estos recursos no los conocía pero mis compañeros los presentaron en la exposición y me parecieron muy interesantes.

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En conclusión, considero que las bibliotecas escolares son esenciales puesto que son un instrumento de aprendizaje. La inclusión de las TIC en las bibliotecas es un buen recurso para los alumnos ya que pueden encontrar mucha información, pero es necesario recordarles que no toda la información que encuentren es fiable, para ello como docentes debemos enseñarles a seleccionar la información de manera crítica y sensata.

Aplicaciones móviles: ClassDogo.

ClassDojo es una aplicación online que permite dirigir y organizar el aula de una manera más motivadora y interesante para los alumnos.

En este recurso pueden intervenir docentes como figura principal, los alumnos y las familias logrando una unión entre ambos posibilitando una mayor comunicación y aprendizaje. 

El objetivo principal de esta aplicación es formar un aula pudiendo calificar el comportamiento del alumnado, hablar de la gamificación. Cuenta con  un sistema de calificación donde el docente evalúa la actitud y comportamiento del alumno y su propio trabajo en todas las asignaturas, ya que este recurso permite una individualización de cada aula, contribuyendo con diferentes prácticas, contenidos, pruebas que puedan ayudar al alumno a ganar puntos. 

Otro objetivo que podemos encontrar en esta plataforma es mantener a los padres informados de las actividades y del trabajo diario de sus hijos en el aula, al igual que su trabajo transversal del conjunto de valores entre los propios alumnos.

En la plataforma cada alumno tiene un avatar, que es como un monstruo, que puede ir cambiando de diferentes maneras.

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En el aula donde realice mis prácticas el tutor del aula utilizaba mucho esta plataforma como recurso de motivación en el aula, ya que para los alumnos era muy atractiva esta aplicación y siempre intentaban conseguir puntos en cada una de las clases. 

En conclusión, me parece una buena herramienta para incluirla en el aula, ya que es una manera de motivar a los alumnos a hacer las tareas y trabajos, pudiendo modificar el avatar. Incluso permite tener una comunicación más cercana con la familia, estando informados de todo en cualquier momento, tanto de si han realizado las tareas como si han estado atentos en clase y muchas otras cosas.

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Robots.

Durante este cuatrimestre, en esta asignatura estuvimos viendo varios robots, cada grupo teníamos asignado uno, y el día que nos tocaba presentábamos cómo funcionaba el robot que nos había tocado.

Fue una experiencia muy bonita, ya que pudimos conocer cómo incluir en el aula la robótica, y para que servía cada uno de ellos.

Los robots que se presentaron en el aula fueron: Beboot, blueboot, mitny, next 2.0, ozobot y ozobot evo, cozzmo, matatalab, star wars, sphero, marbo,dash y dot, wedo 2.0 lego, aisoy.

Aquí dejo algunas imágenes de días de robótica:

Otros años se realizaba al finalizar el cuatrimestre un encuentro de robótica en el pabellón de la facultad, donde acudían colegios de Toledo, pero dado que este año nos encontramosen pandemia no ha sido posible realizarlo, me hubiera gustado poderlo hacer ya que considero que es una bonita experiencia y que hubiéramos aprendido mucho, ya que también acudían algunas empresas con robots y nos lo enseñaban.

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Políticas educativas internacionales en la gestión de las TIC.

Las políticas educativas son proyectos que intentan conseguir un conjunto de metas y un acercamiento a las tecnologías en los proyectos educativos y sus posibles beneficios. 

Estas políticas son motivadoras, innovadoras y coordinadoras en los esfuerzos de los diferentes agentes de la comunidad educativa. 

El objetivo de estas políticas internacionales consiste en suprimir el alfabetismo digital que hay por todo el mundo e impulsar la equidad en los colegios, aumentando los recursos educativos de todos.

En muchos países se han implantado diferentes proyectos educativos, destacando_

- China: Todos los estudiantes cuentan con recursos y tienen facilidades para desarrollar sus aprendizajes.

- Francia: Destacando MAPI: Misión de Acceso Público a la Informática, Internet y Multimedia (2020). 

- África: Destacando Plan Marshall.

- Finlandia: El aprendizaje invisible.

- Reino Unido: Fue pionero en la incorporación de las TIC en las escuelas.

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Dado que las políticas de España ya he hablado en otra entrada, destaco las de otros países.

Podemos destacar que en muchos países no se pueden incluir las TIC dado que no disponen de recursos, sin embargo en España contamos con los recursos pero no tenemos a docentes formados en ellas para llevar a cabo estos proyectos.

Considero que es necesario que se forme a los docentes ya que la educación debe evolucionar adaptándose a la sociedad en la que vivimos. Por lo que debemos ser nosotros los que nos impliquemos para que se produzca este cambio.

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El Centro Regional de Formación del Profesorado.

El Centro Regional de Formación del Profesorado es el centro formado por el equipo directivo, unidades de formación... garantizado por la Consejería de Educación, Cultura y Deporte, que se encarga de la formación permanente de los docentes, para obtener una educación de calidad.

Para ello se ofrecen cursos a los docentes, para que se mantengan actualizados continuamente. Cuyo objetivo principal es ofrecer al profesorado conocimientos para aumentar la capacidad de análisis a través de contenidos actuales y novedoso, actualizándose en asuntos metodológicas, sociales y estratégicas.

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Podemos encontrar diferentes ventajas y desventajas en cuanto a estos centros.

- Ventajas:

- Se actualizan de manera correcta.

- Todo el profesorado adquieren los mismos conocimientos sobre un contenido específico.

- Se pueden hace de manera online estos cursos.

- Desventajas:

- Tiene pocos recursos la web del centro.

- Hay muy pocos centros por lo que en muchas ocasiones suponen un gran desplazamiento para algunos docentes.

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En conclusión, debemos saber cual es la formación que tiene que recibir un docente, ya que nunca debemos dejar de aprender, y debemos conocer cuales son los cursos a los que podemos acceder. E incluso me parece una buena iniciativa que se puedan hacer online dado que existen muy pocos centros donde realizarlos y a veces no puedes desplazarte hasta ellos, dado que en la situación en la que nos encontramos podrían continuar con los cursos.

Análisis DAFO.

En esta entrada vamos a hablar acerca del análisis DAFO.

El análisis DAFO es un metodología de estudio de la situación de una empresa, un proyecto, un colegio... para dar a conocer la situación en la que se encuentra, por lo que se analizará sus propiedades internas, es decir las debilidades y fortalezas y sus propiedades externas, es decir las amenazas y oportunidades.

El objetivo que tiene realizar un análisis DAFO, es encontrar elementos críticos, una vez encontrados, realizar los cambios oportunos, fortaleciendo las fortalezas, disminuyendo las debilidades, empleando las ventajas de las oportunidades y eliminando las amenazas.

Esta herramienta la podemos utilizar en el ámbito educativo, por ejemplo para saber como incluir algún proyecto educativo y observar que hacer para que tenga el mayor rendimiento.

Para ello el análisis DAFO cuenta con:

- Elementos internos:

- Fortalezas: son los puntos fuertes y las ventajas que tiene lo que analizamos.

- Debilidades: son los puntos débiles y las desventajas que tiene.

- Elementos externos:

- Amenazas: son los componentes externos que ponen en peligro lo estudiado.

- Oportunidades: son los componentes externos positivos que favorecen el elemento estudiado.

En la asignatura realizamos una practica haciendo un análisis DAFO sobre las TIC en el colegio en el que realizamos el prácticum I. 

Aquí podéis encontrar mi práctica.

Experiencias innovadoras en la gestión de las TIC en los centros escolares.

Las experiencias educativas innovadoras, nacen de varias metodologías, intentando ser motivadoras para los alumnos.

Estas experiencias se basan en enseñar a los alumnos diversas destrezas, basadas en la creatividad y el emprendimiento de los alumnos. 

El objetivo de esta metodología es que los niños fabriquen sus propias ideas, basándose en una reflexión propia y no en una finalidad.

Tiene un papel primordial las reflexiones propias de los alumnos, dado que sin reflexión no hay aprendizaje. 

Esta metodología se concentra en el constructivismo, ya que el aprendizaje se produce a partir del intercambio con el medio y las personas, haciendo un aprendizaje significativo, es decir convertir los contenidos en experiencias del alumnado.

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Podemos destacar diferentes ventajas y desventajas de las experiencias innovadoras:

- Ventajas:

- Se introducen diferentes instrumentos tecnológicos en diferentes situaciones.

- Aparece lo "virtual" u "online".

- Permite el desarrollo de la competencia tecnológica,

- Es una enorme fuente de información y medios.

- Es un sitio de almacenamiento, tratamiento y expansión de información.

- Crea una mayor motivación.

- Desventajas:

- Se puede producir una brecha digital.

- Desconocimiento en el uso de estos recursos.

- Es necesario el uso de infraestructuras tecnológicas.

- Los docentes suelen tener poca formación sobre las herramientas TIC.

Existen diferentes experiencias innovadoras, destacando gamificación, steam/steam, proyecto maker, science lab, mcdemy.com, propuestas sobre diversidad afectivo-sexual, igualdad de género, educación emocional y en valores, aprendizaje servicio, selfie, etwinning.

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En conclusión, considero que todas las experiencias innovadoras permiten a los docentes poder usar estos recursos para hacer sus clases más dinámicas y motivadoras.

La privacidad en los centros educativos.

Generalmente somos consciente de la privacidad de los datos, pero en la mayoría de ocasiones no sabemos como tratarlos, por lo que necesitamos formación para poder tratar correctamente los datos principalmente en un centro educativo.

Cuando te matriculas en un centro educativo, te piden datos, dado que estos son personales de cada alumno/a deben ser privados y protegidos, ya que son ofrecidos con estos requisitos, ya que en el caso de nosotros que somos docentes de primaria nuestros alumnos son menores.

Los datos que podemos pedir de nuestros alumnos, deben estar relacionados con el carácter personal, como son el ambiente familiar y social, su procedencia, si el alumno necesita adaptación de su enseñanza ya sea por que tiene necesidades educativas especiales o por otros motivos, el desarrollo en otras etapas educativas, las calificaciones y resultados obtenidos en otros niveles y toda la información que sea necesaria para educar y orientar al alumno para que la educación recibida sea perfecta.

Los datos que nos ofrecen de cada alumnos permite conocerlos más, por lo que debemos ser precavidos y no sacar estos datos fuera del ámbito educativo.

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Existen muchos documentos que debemos conocer sobre la privacidad de los datos.

Dado que las tecnologías están a la orden del día, por lo que se cuando se llevan a cabo actos en el colegio el personal del colegio suele tomar fotos o grabar vídeos, sin embargo debemos conocer como se pueden tratar esas imágenes fijas y en movimiento , estas se pueden realizar sin consentimiento si se hacen para fines educativos sin difusión, sin embargo es necesario tener el consentimiento de las familias cuando se van a difundir ya sea para la página web del centro o para una revista. En el caso que la realización de imágenes o vídeos hechas por terceros para su propio fin deberá tener el consentimiento de las familias.

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Las TIC en la organización de los centros escolares y la comunicación con el entorno.

Las TIC son cada vez más utilizadas en los centros escolares como un recurso de innovación y motivación para los alumnos. 

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Los colegios cuentan con diferentes materiales tecnológicos, hablando del centro en el que realicé las prácticas, este contaba con pizarras digitales en todas las aulas y ordenadores portátiles que compartían entre varios cursos y no contaban con aula Althia ya que está desapareció y fue sustituida por salón de actos.

En cuanto al uso que se hacía de las TIC en el aula, no se hacen mucho uso de ellas, lo que más se utiliza son las pizarras digitales, principalmente lo utilizan para poner el libro online, usar los recursos digitales que el libro online ofrece, principalmente para complementar los contenidos del libro, a través de vídeos que el profesor ha preparado anteriormente o  imágenes, pero la pizarra de tiza se continúa usando. Las pizarras digitales se utilizan en asignaturas como inglés, ciencias naturales y ciencias sociales principalmente. 

El centro educativo no cuenta con proyectos educativos, en el año 2018 se iniciaron en el proyecto snapped pero como conllevaba un gasto por parte de las familias, el equipo directivo prefirió no continuar con dicho proyecto. 

Cuenta con un blog del centro donde se pone aquella información relevante, luego también hay blog de diferentes cursos donde las tutoras cuelgan toda la información de ese curso, además de las diferentes actividades realizadas. También tienen un canal de Ibox, que es para la radio y alguna wiki. 

El profesorado no tiene una formación en cuanto a las TIC, sino lo que se han querido formar en cuanto a nivel personal, es decir el interés que tenga por utilizarlas en el aula.

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Considero que los docentes debería formarse en cuanto a las TIC y evolucionar, ya que muchos por comodidad siguen usando el método tradicional, por lo que la Consejería de Educación debería realizar cursos donde se obligaran al profesorado a hacerlos. También considero que las familias deben estar formadas en este aspecto, puesto que hoy en día la mayoría de las comunicaciones se realizan a partir de plataformas educativas en lugar de en papel.